Métodos de estudio

MÉTODOS DE ESTUDIO

Introducción: Este blog tiene como base los siguientes aprendizajes: aprender a ser, aprender a conocer y aprender a convivir. El presente blog constituye material de apoyo distribuido en 4 unidades: I Técnicas de estudio para la comprensión, II La monografía como técnica para la investigación documental (I), III La monografía como técnica para la investigación documental (II), IV Estrategias para aprender a aprender. También desarrolla quince temas en total, y al final del blog un glosario básico y un listado general de fuentes de información complementarias.

                                          

Unidad I: Técnicas de estudio para la comprensión 

Tema I: El proceso de estudio y sus hábitos: 

¿Qué es estudiar y qué es aprender?

Estudiar es desarrollar aptitudes ya habilidades mediante la incorporación de conocimientos nuevos. El aprendizaje es un proceso interno en el sujeto producto del establecimiento de relaciones: *con personas, *con ideas, información y cultura, y * con objetos y artefactos. 

Se aprende mejor cuando se sabe cómo se aprende: 

a) Existen tres tipos de aprendizaje: Visual: el aprendizaje esta de la mano principalmente con el sentido de la vista. Auditivo: el aprendizaje lleva relación con el sentido del oído. Kinestésico: El aprendizaje se desarrolla mediante el movimiento y el tacto.

b) Otro planteamiento respecto a como se aprende se asocia a la capacidad de inteligencia de cada ser, también existen diferentes tipos de inteligencia, tales como: Lingüístico/ verbal: es hábil para comunicarse y aprende mejor escuchando hablando y escribiendo. Lógico/ matemático: es hábil para el razonamiento matemático, aprende mejor usando pautas, y clasificando. Espacial: es hábil tanto para hacer e interpretar imágenes, aprende mejor trabajando con colores y visualizando imágenes. Musical: hábil con la música, sonido ritmo, aprende mejor cantando y escuchando música. Interpersonal: hábil para entender a la gente, siendo el líder y resolviendo conflictos. Intrapersonal: hábil en el autoconocimiento, entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus fortalezas y debilidades.

¿Cómo funciona nuestra mente? ¿Cuánto aprendemos? 

La cognición humana es entendida como un conjunto complejo de procesos internos que permiten comprender, interpretar y generar información sobre el mundo. Existen varios procesos cognitivos: Sensación: Se relaciona con el proceso de aprehensión del mundo físico, por medio de la visión, el gusto, olfato y tacto. Percepción: Integra, organiza e interpreta la información recibida por nuestros receptores sensoriales. Atención: Permite la selección de estímulos relevantes del medio. Memoria: Sistema de almacenamiento y recuperación de la información. Pensamiento: Procesa la información y establece relaciones entre los datos. Inteligencia: Facultad de la mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una idea determinada de la realidad. Lenguaje (superior): Instrumento sumamente elaborado y complejo, organizado en diversos niveles y se caracteriza por ser un producto creativo.

Los hábitos de estudio: Nosotros como seres humanos exhibimos un din fin de comportamientos que podemos poner en práctica en forma rutinaria, esto es lo que comúnmente llamamos hábitos. 

Mejorar hábitos de estudio: Los comportamientos que normalmente hacemos al estudiar, pueden ser mejorados o modificados favorablemente si nos informamos bien y hacemos un esfuerzo consciente para poner en practica dicha información.

Condiciones básicas para el estudio: Para poder tener un buen estudio necesitas de al menos 2 condiciones, los métodos y técnicas de estudio. Para que el alumno pueda lograr aprendizajes desde el sencillo saber hasta el saber analizar y aplicar conocimientos, mediante ideas juicios o conceptos. 

Condiciones personales: Estas a su vez se dividen en 3 Condiciones físicas: buena salud, deporte, descanso suficiente, recreación; Condiciones mentales emocionales: Motivación, organización, concentración, actitud activa, comprensión y repetición; y Condiciones afectivo-sociales: Adecuadas formas de comunicación, conducta asertiva, cultivo de la personalidad. 

Condiciones ambientales: Estudia con buena iluminación, controla su tiempo de estudio, es organizado, evita distracciones, su lugar de trabajo esta limpio, mantiene una buena postura mientra trabaja, trabaja con una temperatura adecuada. 

Condiciones temporales: El tiempo discurre independientemente de nuestra voluntad, por eos debemos planificarlo: Recreación, transporte, dormir, estudio en casa, trabajo (escuela), alimentos, varios.

Tema II: Técnicas para el análisis de contenidos: el subrayado, notas al margen, resumen, síntesis, toma de apuntes, preparación, y desarrollo de exámenes.

El subrayado: Se trata de subrayar con otros colores las palabras del texto que contienen o representan las ideas o conceptos fundamentales y los enlaces que puedan favorecer la comprensión o estructura del texto escrito. Esto busca que el lector seleccione las ideas principales y secundarias del texto. 

Tipos de subrayado: Se acostumbra usar tres tipos de subrayado: el horizontal o lineal: coloca una linea debajo de las palabras clave. Subrayado vertical: Se usa para subrayar varias líneas de un solo párrafo. Subrayado estructural: Destaca las ideas, poniendo notas al margen, respondiendo interrogativas claves.

¿Qué pautas se debe seguir para el subrayado? Identificar la idea principal. Considerar que la idea principal puede estar al inicio del párrafo en el centro o al final. La idea secundaria complementa a la principal.

La redacción científica: Es la transmisión de una señal clara al receptor

Notas o anotaciones al margen: Se realizan después de la prelectura o lectura rápida de un texto.

Importancia de la monografía: Ese concepto tiene tres definiciones distintas: 1. Es la descripción y tratado especial de determinada parte de la ciencia, o de algún punto en particular. 2. Constituye una primera etapa en el proceso de investigación científica. 3. La reelaboración de los datos y la vivencia del problema a través de las técnicas activas tales como: investigar, buscar información, formularse preguntas, buscar respuestas, ordenar y comparar datos.

El resumen: Orienta el sentido y comprensión del texto que analiza,consiste en la reducción de un texto respetando su sentido y empleando las palabras del autor, un buen resumen no debe exceder mas del 30% de la extensión del texto original, y debe reflejar las ideas mas importantes expresadas.

La síntesis: Tiene por finalidad exponer brevemente las ideas fundamentales de un texto, pero con palabras propias de quien lo realiza. 

Toma de notas o apuntes: Para esto debes de usar la escucha, la síntesis, el análisis, y la escritura, previo a esto debes de haber leído o escuchado el texto del que vas a tomar notas, para ello se toma en cuenta lo siguiente: El conocimiento previo del estudiante, la planificación de la toma de notas y la supervisión  y revisión durante la toma de notas y el sistema Cornell.

Preparación y desarrollo de exámenes: Los exámenes son situaciones que ponen a prueba el aprendizaje que el estudiante ha alcanzado. Es una oportunidad para darte cuenta de que es en lo que estás fallando para practicarlo más. 

¿Cómo prepararse para un examen? a) Programar su estudio, b) Estudiar, c) Autoevaluar lo estudiado. Al presentar tu examen debes recordar lo siguiente: Leer las indicaciones y recomendaciones brindadas, comprender la prueba, disponer de un buen ánimo, considerar el tiempo en el que vas a realizar el examen.

Tema III: Organizadores de la información: Mapas conceptuales.

Los mapas conceptuales: Fue ideado por Joseph D. Novak a mediados de los años sesenta del siglo xx; es "una representación gráfica, esquemática o fluida, donde se representan los conceptos relacionados y organizados jerárquicamente". Según Novak, el mapa conceptual puede ser entendido como estrategia, método, técnica y recurso esquemático: Es una estrategia tanto para aprender y para enseñar, de tal suerte que sirve a estudiantes y profesores. Es un método que ayuda a captar los conceptos que se quieren aprender. Es una técnica para aprender, permite un acercamiento efectivo a la realidad del trabajo en el aula, laboratorio, centrado a la atención en el estudiante asociando los conocimientos preexistentes con los nuevos.Es un recurso gráfico para representarse un conjunto de significados conceptuales dentro de una estructura de proposiciones.

Características de los mapas conceptuales: Jerarquización: los conceptos están dispuestos por orden de importancia o de inclusividad. Estructura proposicional: los MC expresan explicitamente las relaciones más relevantes entre un conjunto de conceptos.

Elementos de los mapas conceptuales: el mapa conceptual contiene 3 elementos fundamentales: Conceptos, palabras enlace y proposición.

      

Tema IV: Organizadores del pensamiento: Los esquemas.

Los esquemas: Es la síntesis estructurada de un concepto o contenido, de un tema, atendiendo a sus características más significativas e ideas importantes y se desagrega en categorías 

Estructura: Su estructura cuenta de varios factores los dentro de los cuales se pueden mencionar los siguientes: 

• Elementos.
• Tipo de letra.
• Distribución de las ideas.
• Signos de diferenciación en la distribución de las ideas.
• Presentación.

Tipos de esquemas: Existen varios tipos de esquemas, pero entre los más importantes se encuentras: 

• Esquema de llaves:   

• Diagrama: 

 

  

• Cuadro Comparativo: 

    




                  Unida II: La monografía como técnica de investigación Documental 

Tema V: La monografía.

La monografía: Es el primer intento que realiza el estudiante universitario en el camino de redactar un artículo científico, constituyéndose en los primeros pasos de su acción investigativa en un área particular del conocimiento.

Tipos de monografía: 

• Unas en las que predomina la recopilación bibliográfica.
• Otras en las que predomina la tarea de indagación.

Características de la monografía: 

• Es de carácter descriptiva.
• Es un estudio exploratorio.
• Tiene un objeto de estudio delimitado.
• Tiene el carácter de investigación documental.

Pasos para una monografía: Para poder elaborar una monografía debes seguir una serie de pasos que a continuación te voy a mostrar: 

1. Como primer paso debes: Elegir el tema.
2. El segundo paso es la búsqueda preliminar de información.
3. Después debes elaborar el plan de investigación.
4. En este paso es donde recolectas los casos.
5. Ahora debes organizar e interpretar los datos que recolectaste anteriormente.
6. Este es el penúltimo paso, en el cual debes componer y redactar tu monografía.
7. Por último debes comunicar tus resultados.

Tema VI: Búsqueda preliminar de la información: Técnicas APA de registro de información bibliográfica. 

El documento: Es todo registro informático, presentado en forma impresa, visual, auditiva táctil o combinada que pueda conservarse a través del tiempo y el espacio.

Repositorios de información: 

• Las bibliotecas: Son sistemas de información documental encargadas del planeamiento y administración de actividades y servicios para proveer y facilitar a los usuarios el uso de documentos bibliográficos y otras publicaciones no periódicas, en función de sus necesidades de información, investigación educación o recreación.
• Las hemerotecas: Se constituyen en el sistema en donde se almacenan y procesan publicaciones periódicas o seriales.

Sistemas de Tele documentación: 

• Bancos de datos: Se constituyen en servicios de información que acopian datos, procedentes por lo común de fuentes diversas y que eventualmente son legibles mediante computadoras.
• Bases de datos: Son un conjunto de datos almacenados en una computadora y cuya búsqueda es por ordenador.

Tema VII: Búsqueda preliminar de información y técnicas APA  de registro de información Hemerográfica y electrónica.

Fichas de registro de documentos hemerográficos: Se utilizan para identificar artículos difundidos en publicaciones periódicas como diarios, revistas ente otros.

Artículo de una revista: El procedimiento de registro para el artículo de una revista es el siguiente:

• Autor del Artículo según la norma.
• La fecha de publicación entre paréntesis seguido de un punto.
• El título del artículo seguido de un punto.
• El título de la revista en cursiva seguido de una coma, el volumen en cursiva, después el número de la revista entre paréntesis seguido de una coma y el número de páginas donde se ubica el artículo.

Artículo de un diario: El procedimiento de registro de artículos de un diario sigue las pautas generales descritas para el caso de las revistas, con las siguientes especificaciones:

• El autor se registra de igual forma que en el caso de la revista.
• Después se escribe el día, mes y año de publicación entre paréntesis, seguido de un punto.
• Luego se escribe el título del artículo seguido de un punto.
• Al final se escribe el nombre del diario en cursiva, seguido de una coma se escribe el símbolo p. o pp.  seguido del número de página y termina con un punto.   

 Registro de fuentes electrónicas:  Para registrar documentos electrónicos se aplicara el estilo APA.

Registro electrónico de una publicación no periódica: Se refiere a documentos completos y consta de los siguientes elementos:

• Un autor puede ser una o varias personas, así mismo como puede ser una institución.
• La fecha de publicación se escribe en letra cursiva seguido de un punto.
• El URL. Este es el elemento más importante del registro electrónico, porque si no funciona, los lectores no podrán encontrar el material que se les cita y la credibilidad de su trabajo o argumento se vera perjudicado.

Los componentes de un URL: Autores, Fecha de publicación, Título de la publicación (cursiva)

URL.

Registro electrónico de documentos de publicación periódica: Se refiere a artículos publicados en revistas, boletines electrónicos y bases de datos: 

• Autor o autores del artículo.
• Fecha de publicación.
• Título del artículo.
• Nombre de la publicación periódica.

Tema VIII: El plan de investigación. Elementos básicos y formas de presentación:

Plan de investigación: Tanto el estudio como la investigación constituyen actividades intencionales, que implican organización, orden y diligencia e los actos por parte del estudiante. Ello implica establecer los lineamientos más generales de su desarrollo, lo que se logra mediante el proceso de planificación.

Elementos básicos de plan: El plan de investigación de la monografía presenta en su conformación por lo menos los siguientes elementos estructurales: 
a) Título.
b) Introducción.
c) Contenido o cuerpo.
d) Cronográma.
e) Fuentes de información.

                  Unidad III: La monografía como técnica de investigación documental.

Tema IX: Registro de contenido de la información.

Fichas de investigación: Sirven para registrar ideas, conceptos, teorías, pensamientos, entre otros, que surgen de las lecturas de diversas publicaciones.

Ficha  textual: En ella se transcribe literalmente un concepto, que por considerarse importante requiere ser reproducido total o parcialmente (entre comillas).

Estructura de la ficha textual: 

• Epígrafe.
• Cuerpo de la ficha.
• Referencia.

Ficha de resumen: Registra en forma organizada y concisa los conceptos más importantes. Permite elaborar con objetividad las ideas dándole carácter integral. Su estructura es la siguiente: 

• Epígrafe.
• Cuerpo de la ficha.
• Referencia.

Tema X: Organización e interpretación de la información.

Clasificación de la información:  La clasificación no es un acto único. Es un proceso complejo que, dividido en una serie de clasificaciones parciales, empieza con una primera distribución de los materiales de acuerdo con las grandes categorías, es decir, los capítulos de la investigación.

¿Cómo proceder a la clasificación de la información?  Recorramos los siguientes pasos: 

• Leer las fichas de investigación trabajadas.
• Verificar si el epígrafe colocado al momento de la recolección de datos es pertinente con el contenido.
• Comenzar la primera clasificación.
• Terminada la primera clasificación proceder aun descanso.
• Los datos organizados pueden ser presentados adoptando un esquema vertical, y lógico que le ayudarán a pensar.
• Finalmente dentro del último ordenamiento, conviene la selección de las fichas que de a cuerdo a su importancia, van a ser empleadas en citas textuales, referencias o notas.

Interpretación de datos: Interpretar es explicar el sentido de algo; es atribuir una acción a determinada causa, es hacer inferencias y llegar a un resultado después del análisis. Para explicar es necesario la comprensión de los conceptos y el dominio del proceso de conceptualización. Cada disciplina científica para comunicarse utiliza un lenguaje categorial, de conceptos básicos, que deben ser universalmente comprendidos por los integrantes de la comunidad académica. 

• Cada disciplina de la ciencia tiene sus propios términos.
• Los conceptos son expresión de un fenómeno o una realidad completa.
• Ciertos conceptos pueden referirse a fenómenos diferentes, debido a su carácter polisémico.
• Los propios conceptos pueden cambiar con el paso del tiempo.

Tema XI: Composición, indización y normas de redacción de la monografía.





Indización: Es una técnica de análisis, útil para representar el contenido de la información, consistente en describir los datos consignados usando descriptores.

Composición: Es la acción de componer las partes que integran el contenido de un escrito. Una buena composición deberá reflejar los siguientes características:

• Dominio del tema.
• Concreción del tema.
• Organización.

Redacción: Es la expresión escrita del pensamiento metódico y ordenado; supone procesar y ordenar en una estructura aquello que se manifestará por escrito.

Revisión: Todo trabajo antes de ser publicado o entregado a quien corresponda, debe ser revisado detenidamente. Toda idea emitida por el autor es de su responsabilidad, por tal razón para evitar algún error es necesario hacer una revisión consciente.

Redacción preliminar y citas: La redacción del cuerpo consiste en el "Vaciado"; es decir, la redacción continua y coherente de todas las fichas de investigación organizadas conforme al esquema definitivo.

Referencias: La monografía debe demostrar probidad intelectual en las prácticas de investigación y facilitar al lector, mediante una referencia correcta y detallada.

Tema XII: Presentación formal del informe de la monografía.



Portada: Se conoce generalmente como la primera plana de un impreso, ya sea libro, trabajo de investigación, etc.

Dedicatoria: Es aquella que esta dirigida a la institución o personas. Procedida de una hoja en blanco se colocará la dedicatoria la cual debe ser lo más sobria posible. Se pondrá en la parte inferior derecha, a partir de la línea 17 hacia abajo.

Índice de contenido: Se colocara el esquema o tabla de contenido el cual debe indicar cada uno de los temas y sus correspondientes divisiones, subdivisiones y división de subdivisiones, indicando frente a cada tema o subdivisión la página en la que se encuentra. 

Prólogo: Se constituye en la presentación escrita de la obra por otra persona. Se deberá colocar en la palabra PRÓLOGO desde la línea 7 de la hoja de la guía respetando los márgenes, deberá estar escrita en mayúscula y negrita.

Introducción: Es un aspecto importante en toda monografía, porque en ella se delimita principalmente lo siguiente: 

• La justificación del estudio.
• La síntesis por capítulos.
• Los métodos y las técnicas que se han empleado.
• Las fuentes a las que has recurrido.
• Las limitaciones o los problemas con que se ha encontrado el autor.
• Las conclusiones más significativas a las que ha llegado, los alcances, objetivos y tipos del tema.

Contenido o cuerpo: Se llama cuerpo o contenido de la obra al desarrollo del esquema, es decir, el desenvolvimiento lógico de cada uno de los temas enunciados en el esquema. Es la parte más importante de un trabajo y en ella constará el contenido que anuncia el autor en su esquema. El cuerpo  contenido consta de los siguientes elementos de la obra: 

• Capítulos.
• Citas.
• Cuadros, tablas y figuras.

Conclusiones: Es la terminación de algo o de un tema después de haberlo tratado y discutido.

Anexos: Comprende información complementaria como cuadros estadísticos, mapas, tablas, etc.

Glosario: Es la lista de palabras que se coloca en orden alfabético al final de una obra. 

Fuentes de información: Son los documentos utilizados en el desarrollo del trabajo de investigación, los cuales se colocan en lista por orden alfabético.

Normas de presentación formal de la monografía: las normas de presentación de la monografía son los siguientes: 

1. Tamaño y tipo de papel.
2. Tamaño y tipo de letra.
3. Márgenes.
4. Espacios.

                              Unidad IV: Estrategias para aprender a aprender 

Tema XIII: El estudio de casos como método de aprendizaje.

El estudio de casos: Es un método activo participativo por excelencia. Su objetivo principal es desarrollar competencias que permitan investigar, comunicarse, argumentar y actuar en situaciones problemáticas. Es una estrategia metodológica activa y participativa que utiliza el docente con el propósito de generar, procesar y transferir conocimientos, formar actitudes y desarrollar destrezas.

Características del estudio de casos: 

• Es un proceso centrado en los estudiantes, bajo la dirección del docente.
• Los estudiantes leen reflexivamente el caso y lo analizan.
• Se realiza un análisis individual y luego en grupo.
• Cada grupo extrae sus propias conclusiones.
• Cada grupo asumen una posición y la expone presentando y defendiendo sus argumentos.
• Los estudiantes y el profesor sintetizan las conclusiones y comentan el resultado.

Ventajas del estudio de casos: 

• Es un primer paso para profundizar en un proceso de investigación a partir de unos primeros datos analizados.
• Desarrolla habilidades cognitivas.
• Es apropiado para investigaciones a pequeña escala.
• Es un método abierto a retomar otras condiciones personales o instituciones diferentes.
• Es de gran utilidad para el profesorado que participa en la investigación.
• Lleva a la toma de decisiones.

Condiciones del estudio de casos: 

• Autenticidad: Ser una situación concreta, sacada de la realidad.
• Urgencia de la situación: Ser una situación problemática de urgente diagnóstico o una decisión.
• Orientación pedagógica: Ser una situación que puede proporcionar información y formación en un dominio del conocimiento o de la acción.

El proceso operativo: Constituye un proceso muy estructurado en la forma, pero con gran flexibilidad respecto a los contenidos. Se centran básicamente en 3 etapas: 

1. Familiarización con el tema y los protagonistas.
2. Determinación del método de análisis.
3. Preparación de las recomendaciones operativas.

Tema XIV: Estrategias para aprender a aprender.

Aprender: El aprendizaje es un proceso mental en el que aprehendemos contenidos conceptuales, procedimientos y actitudinales.

Aprendizaje significativo: Se produce cuando la información que se presenta al estudiante se vincula a su estructura cognoscitiva formada gracias a los conocimientos previos.

 

Tipos de aprendizaje significativo: 

• De representaciones.
• De proposiciones.
• De los conceptos.

Metacognición: Es la habilidad de la persona para: 

• Planear una estrategia.
• Producir la información que sea necesaria.
• Estar conscientes de sus propios pasos y estrategias durante la resolución de problemas.

Variables sobre las que se da la metacognición: Existen tres variables o modalidades sobre las que se da el metaconocimiento: 

• Sobre la persona.
• Sobre la tarea.
• Sobre la estrategia.

Estrategias de aprendizaje: Son procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y planifican para acceder, almacenar, recuperar y usar información, con la finalidad de aprender significativamente, solucionar problemas académicos, de acuerdo a la naturaleza de las áreas y hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.

Existen varios tipos de estrategias, algunas de ellas son: 

• Estrategias de aprendizaje.
• Estrategias de ensayo.
• Estrategias de elaboración.
• Estrategias de organización.
• Estrategias de control de la comprensión.
• Estrategias de planificación.
• Estrategias de regularización.
• Estrategias de evaluación.
• Estrategias de apoyo.

Proceso metacognitivo: El proceso metacognitivo responde a dos etapas paralelas y secuenciales:

1. Saber aprender.
2. Aprender a aprender.

Tema XV: La recensión. 

Concepto: Consiste en la redacción expositiva, sucinta de los contenidos y cualidades más relevantes de un libro o artículo.

Importancia de la recensión: 

• Sirve para asimilar mejor lo que se ha leído.
• Para fomentar y ejercitar el espíritu crítico.
• Para conservar un resumen de las lecturas.
• Para comunicar a otros y compartir lo que se ha leído.
• Comunicar las ideas fuerza del autor.

Pasos para su elaboración:  Primero se construye la ficha técnica a partir de los datos de identidad del libro o texto. Luego elaboramos el argumento del texto proporcionado, significa describir brevemente las ideas centrales del libro objeto de recensión. En el tercer paso construimos el comentario crítico. Y al final deberá transcribir las ideas principales, en el acápite de CITAS TEXTUALES.

Fuentes de información: 

• Bernardo, J. (2000). Cómo aprender mejor. Estrategias de aprendizaje. (3a. ed.) Madrid: Ediciones RIALP S.A.
• Cuenca, F. (2000). Cómo motivar y enseñar a aprender en Educación primaria. Barcelona: CissPraxis.
• Casas, E. y Garay, L. (2006). Técnicas de estudio e investigación. Lima: UIGV. 
• Forrest-Pressley, D.L. y Gillies, L.A. (1983). Childrens´ flexible use of strategies during reading. En M. Pressley y J.R. Levin (Eds.). Cognitive strategy research; Educational applications. (pp. 133-156). Nwe York: Springer-Verlag.
• Hernández, P. y García, M. D. (1992). PIELE. Programa instruccional para la educación y liberación emotiva. Madrid: TEA Ediciones.
• Beltan, J. y Bueno, J. (1997). Psicología de la educación. México. D.F.: Alfaomega.
• Solsona, N. (1999). El aprendizaje cooperativo: una estrategia para la comunicación. Barcelona: Innovación educativa.
• González, R., Gonzales, J., Rodríguez, S., Nuñes, J. y Valle, A. (2005). Estrategias y técnicas de estudio. Madrid: Pearson Education.